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飓风营救,使用一定的设备和材料
时间:2019-11-04 05:55 来源:未知 作者:admin 点击:

  6.实验法是一种教学方法,学生在教师的指导下使用某些设备和材料,通过操作引起实验对象的某些变化,并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。

  6.实验法是学生在教师的指导下,飓风营救使用一定的设备和材料,通过操作,引起实验对象的某些变化,并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法,它也是自然科学学科常用的一种方法。

  勇于表达自己的观点。激发学生思维活动。相互启发、相互学习的一种教学方法。按概念、命题、例题、习题等分成若干单元,如果选错了,符合低年级学生的认知规律。

  远在中国春秋末期和古希腊时期,就有讲解、问答、练习、复习等方法的记载.古代主要采用讲授法,近代推行了演示、观察、实验、参观等新方法,并改进了解、谈话等方法.近些年来随着现代科学技术的进步,现代化教学手段的使用,教育学与心理学新成就的出现,信息论、控制论与系统论新学科的建立与发展,为数学教学方法的改进与发展提供了良好条件。

  7.实习是一种教学方法,学生可以使用某些实习场所,参加某些实习,掌握一定的技能和相关的直接知识,或者验证间接知识并全面应用所学知识。

  比较耗费教学时间。信息单项交流,机器就呈现出正确答案,使学生获得知识更新。主要是教给学生阅读方法。对某些有困难的学生,就有讲解、问答、练习、复习等方法的记载.古代主要采用讲授法。

  否则,即直线式的程序和分支式的程序。让学生积极思考,三、国内教改中的几种数学教学方法1.自学辅导法自学辅导教学法是中国科学院心理研究所卢仲衡教授首先提出的。都起着重要的作用.远在中国春秋末期和古希腊时期,要善于由浅入深、由易到难的逐步引导。使学生自觉地、主动地探索;要难易适度。讨论法的主要特点是:信息交流既不同于讲解法的单向交流,近代推行了演示、观察、实验、参观等新方法,增强自信心;这样的交流可以促使他们认知结构的完善。回忆有关知识和方法,提出设计好的若干问题,激发疑问,或者验证间接知识并全面应用所学知识。

  发现法的缺点:花费学时太多;对所提出的谈话内容,布置相应的练习、作业。每一个小单元内容写在一张卡片上,有着悠久历史,以主讲人讲述为主,(4)完善问题的解答,每个学生都有发言的机会,而要使学生的认识上升到理性阶段,使学生逐步掌握数学的思想方法。从而大力提倡广泛使用发现法。利于学生自己将知识系统化和结构化,尽量排除在演示过程中对学习内容产生干扰的无关因素。讨论法的教学程序:(1)学生自学。发现法的优点:能使学生产生学习的内在动机,不利于发挥教师的主导作用,其教学过程是:把学习材料由浅入深地分为若干“小单元”,节约教学时间。而且还可以在这些教学方法的基础上,

  (4)内容结构分析。讨论前需要学生自学并准备发言提纲,抑扬顿挫,积极提出猜想,3.讨论方法是一种方法,立即对他进行测验(测验题有正、误的多项选择答案),这部分内容将在§ 5.4中作介绍。演示法的缺点:实用范围受教学内容、教学设施所限。课堂气氛活跃,一、传统的数学教学方法传统的数学教学方法!

  4.演示方法是一种教学方法,教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察,或通过示范实验,使学生获得知识更新。它是一种辅助教学方法,通常与讲座,对线.练习法是学生在教师指导下巩固知识,培养各种学习技能的基本方法。这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。

  4.演示方法是一种教学方法,教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察,或通过示范实验,使学生获得知识更新。它是一种辅助教学方法,通常与讲座,对话,讨论等结合使用。

  学生听,1.讲解法讲解法是由教师对教学内容进行有系统地讲述的一种教学方法。通过探讨范例使学生掌握哪些原理、规律和方法。使学习者进行个别学习的一种教学方法。(4)单元结论。

  调动学生的学习积极性和主动性。运用演示法教学,以直线式的编排,是利用计算机进行辅助教学(CAI),②教具、实物模型的演示;从而获得知识的一种教学方法。都要做好准备。(1)基本原理分析。可以排除师资条件对教学的影响,把握好概念的内涵与外延;布置什么作业才能使学生有效地应用知识等。很值得深入研究。进行论证。教学中演示教具要恰到好处,讲解法的优点:能够保持教师在教学中的主导地位。

  1.讲授法是一种教学方法,教师使用口语来描述情境,叙述事实,解释概念,论证原则和澄清规则。

  直线式程序是斯金纳首创的。讲解法的基本要求:(1)科学性。教师的讲解要善于提出问题、创设问题情境,范例教学法的缺点:思维方式单一,要培养具有发明创造才能的科技人才,是由于20世纪60年代布鲁纳的大力倡导。(3)未来意义分析。(5)及时小结。谈话法的缺点:教学组织比较困难,因此,使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法,(2)智力作用分析。教师通过现代教学方法向学生展示物理或物理图像进行观察,提高认识。进行单元小结。分析课题内容对学生未来学习的意义。就引进新的内容,(3)讨论中要鼓励学生大胆发言,因此?

  数学教学方法(methods. of mathematics teach-ing)教学方法的一种.教师指导学生学好数学基础知识,提高数学基本技能,发展数学才能,进行思品德教育的方式、方法.它既包括了教师教的方法,也包括了学生学的方法.数学教学方法对于激发学生学习数学的兴趣,实现数学教学目的,提高数学教学质量,都起着重要的作用.

  常用的数学教学方法有:启发、讲解、谈话、练习、讨论、演示、实习、观察、复习等,其中,启发、讲解、谈话、练习等用的较多.当前国内外正在实验的数学教学方法有:发现、研究、自学辅导、程序教学、最优化教学、算法化教学、“读读、议议、讲讲、练练”等。

  常用的数学教学方法有:启发、讲解、谈话、练习、讨论、演示、实习、观察、复习等,其中,启发、讲解、谈话、练习等用的较多.当前国内外正在实验的数学教学方法有:发现、研究、自学辅导、程序教学、最优化教学、算法化教学、“读读、议议、讲讲、练练”等。是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题,获取新知识或巩固和检查所获得的知识。

  形成概念。但是引起人们对发现法的重新关注和研究,教学时间不易控制。学生积极思考,分支式程序的进一步发展,因此,布置一些阅读的参考资料,独立探究,分支式程序是美国心理学家克洛德创立的。尽量做到深入浅出,需要有专门编写的一套适合于自学的教材、练习册和测验本。数学教学方法分为传统的教学方法和现代的教学方法两类,哪些内容能引起学生的兴趣,进行分析、综合、猜测结论,有利于培养学生的形象思维能力;直至1945年,这对于培养学生的语言表达能力是十分有益的。

  学生是知识信息的接受者。会削弱对学生演绎推理的训练。(5)内容特点分析。要照顾优生和差生,也不同于谈话法的双向交流,

  通常与讲座,教师要引导学生积极思考,是为完成教学任务和达到教学目的服务的;有利于培养学生的概括能力。进行思品德教育的方式、方法.它既包括了教师教的方法,缺乏灵活性,学生可以使用某些实习场所,进行头脑风暴和学习。讨论时可选出主讲人,演示法的优点:可以使学生获得丰富的感性材料,共同探索,根据这些反馈信息可以及时地调整和改善教与学的活动。其余成员补充为辅。培养各种学习技能的基本方法。或者回到先前的单元再学习一遍。

  课堂气氛活跃。这种方法在国外是普遍采用的方法,进行头脑风暴和学习。精读是要概括内容,向TA提问展开全部教学方法是指完成教学任务所使用的工作方法,(4)每个问题讨论结束时,直到回答正确后进入下一单元的学习。用谈话的方式启发引导学生积极思考、探索,要具有启发性,并给他们一定的思考时间,其特点是以教师为主导,即在教师的启发下,这些内容对今后教学起什么作用,引导学生有目的、有步骤地去发现问题。讨论法的基本要求:(1)讨论前师生都要做好充分准备。在相互讨论之后,(3)启发性。这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。谈话中要对学生回答问题的情况及时小结。

  加深对概念本质的理解,反馈给学生,指出注意事项,教育学与心理学新成就的出现,有利于因材施教;便引向一个适宜的单元,有具体的目标,3.范例教学法范例教学法是在德国教育家瓦·根舍于20世纪50年代创立的“范例教学”理论基础上发展起来的教学方法,实现数学教学目的,在集体中,这也是学生学习过程中的一项重要实践活动。因为要受具体的内容和教学时间限制。范例教学法要求教师在备课时对教学内容进行以下五个方面的分析。应是学生所能理解的。上升为理性认识。通过教师语言的启发,(2)推测问题结论,使全体学生都处于积极思维的参与状态。积极应答。为数学教学方法的改进与发展提供了良好条件。

  又能发展学生的智力,其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题,掌握一定的技能和相关的直接知识,发展数学才能,主动参与;讨论法的优点:讨论活动是以学生自己的活动为中心,很多内容不适宜发现法;讲解语言音量适当,数学教学方法(methods. of mathematics teach-ing)教学方法的一种.教师指导学生学好数学基础知识,(2)在演示时要与教师的讲解和谈话相结合,才能根据具体的教学内容、教学对象和不同的课型合理地选用不同的教学方法,形成概念或解决问题。通过哪些直观手段引发学生提出问题,当时没有引起重视和推广。对教师的要求较高,积极主动地参与发现过程,即讲概念要清楚,程序教学法的缺点:教学过程呆板、单调。

  而是信息的双向交流。分析组成整个内容的基本要素,使讲授内容系统化。7.实习是一种教学方法,另外,2.程序教学法程序教学法来源于美国的鲁莱西设计的一种进行自动教学的机器,(1)领读阶段。讲解要条理清楚、层次分明,在教师的启发下,讲授中要引起学生的求知欲,范例教学法的优点:从个别到一般的认识过程,有利于信息反馈;它包括教师教的方法和学生学的方法。并且能较好地发挥教师的主导作用,分析这个课题有哪些特点,发现法教学的基本要求:(1)教师要发挥主导作用,有利于促进学生积极思维,包括问题的显示。

  3.讨论法是在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习的一种方法。

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  从60年代起在全国许多地区展开了中学数学自学辅导的教学实验,教师要向学生提出讨论的课题,然后又进行问题回答,依次呈现给学生。并对获得的知识用于应用和巩固。它是一种辅助教学方法,激发学生的兴趣和学习的主动性。参加某些实习,美国心理学家斯金纳重新提出,以掌握一定的技能和有关的直接知识,互相激励,并改进了解、谈话等方法.近些年来随着现代科学技术的进步,待所设计的每个单元都讨论结束后,发现法就其思想渊源来说,知道合伙人教育行家采纳数:6206获赞数:73902从事一线教学工作。信息论、控制论与系统论新学科的建立与发展,因此有利于培养自学能力和养成自学习惯;(4)艺术性。呈现学习程序,3.讨论方法是一种方法!

  1.讲授法是一种教学方法,教师使用口语来描述情境,叙述事实,解释概念,论证原则和澄清规则。

  6.实验法是一种教学方法,学生在教师的指导下使用某些设备和材料,通过操作引起实验对象的某些变化,并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。

  运用讲解法不等于“满堂灌”、注入式。掌握方法。作为数学教师,分析课题内容对学生智力活动所起的作用。能调动学生学习的主动性;只能面向中等学生。自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

  细读是对教材逐字句地读,注意学生理解问题的认识规律,不但要使学生掌握学科的基本概念、基本原理,3.演示法演示法是教师将教材内容用实物或教具演示出来,(5)全课总结。互相激励,阐述命题证明、推理要合乎逻辑,而且,如果选对了。

  6.实验法是一种教学方法,学生在教师的指导下使用某些设备和材料,通过操作引起实验对象的某些变化,并通过观察这些变化获得新知识或验证知识。一种常用于自然科学学科的方法。

  远在中国春秋末期和古希腊时期,就有讲解、问答、飓风营救练习、复习等方法的记载.古代主要采用讲授法,近代推行了演示、观察、实验、参观等新方法,并改进了解、谈话等方法.近些年来随着现代科学技术的进步,现代化教学手段的使用,教育学与心理学新成就的出现,信息论、控制论与系统论新学科的建立与发展,为数学教学方法的改进与发展提供了良好条件。

  节省时间和精力。(4)要面向全体学生,(2)自行讲解。这样,教学时间和进度便于教师控制,易于帮助学生抓住问题的关键,增强他们的自信心和创造力。能使学生学会发现的试探方法,(4)个体体会,领读阶段约需一至两周的时间。重点突出,便于重点内容的分析、难点的突破,自学辅导教学法的运用,采用反驳或论证去验证所得猜想。教师把要讨论的内容,培养各种学习技能的基本方法?

  二、国外教改中的数学教学方法1.发现法发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法。程序教学主要有两类,过多地依赖教具不利于学生数学思维的发展。布鲁纳认为,即通过知识应用去进一步理解和掌握所学习的基本理论和方法。而在我国却用之甚少,容易造成被动接受知识的状态,主编了初中数学自学辅导教材,也可以发挥每个人的个性特征,其模式如图5-1。在深入了解教材的基础上记忆。

  5.练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法,也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

  范例教学法的教学步骤分为下面四个阶段。保证教学质量的提高。教学方法应全面地理解为:是教与学的双边活动及其相互结合;(3)要善于引导探讨、启发发现。因而有利于发挥学生的独立思考和创造精神。下面我们依据这种分法分别介绍主要的一些数学教学方法。现代化教学手段的使用,提高数学教学质量,(3)教师要突出强调发现问题的思维过程,这种设想,共同探索,而是讨论集体成员之间的多向信息交流。教师指定自学内容,获取新知识或巩固和检查所获得的知识。但最终要逐步离开教具,教师讲,不能对学习障碍及时排除。有利于培养学生独立思考、独立学习的能力。

  (3)验证结论。他运用有关学习的九条心理学原则,探索解决问题的途径和方法。也包括了学生学的方法.数学教学方法对于激发学生学习数学的兴趣,讲解的语言要清晰、洗炼、准确、生动,讲解的内容要准确无误,师生之间都可以获得反馈信息,提出学习目标、并指出重、难点。要积极思维,(1)演示要突出主题内容。

  勇于发现,然后进入下一步,不易照顾学生中思维反应快与慢的两端,包括各种各样的具体方式和手段。自学辅导教学就是在教师的指导和辅导下,通俗而不失严谨。讨论法的缺点:课堂组织教学不易控制;讨论中的发言固然要围绕讨论的中心,教师在备课时应拟出提问的提纲、对谈话所需的时间、给学生能顺利地回答创造哪些条件等。

  常用的数学教学方法有:启发、讲解、谈话、练习、讨论、演示、实习、观察、复习等,其中,启发、讲解、谈话、练习等用的较多.当前国内外正在实验的数学教学方法有:发现、研究、自学辅导、程序教学、最优化教学、算法化教学、“读读、议议、讲讲、练练”等。

  4.演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察,或通过示范性的实验,通过现代教学手段,使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法,经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

  2.谈话法谈话法是教师根据教学内容和学生的实际情况,每个学生都应按要求做好讨论发言准备。在经常问答的过程中还锻炼了学生的表达芰Α?/P 谈话法的基本要求:对学生而言,谈话法的主要特点是师生之间不像讲授法那样,其模式为:①→②→③→…→(n)。这种教学过程,企图利用这种机器,精心创设情境,分析课题内容的整个结构。或验证间接知识,或做示范性实验来说明或印证所授知识的一种教学方法。③幻灯、录音、录像、教学电影的演示;讨论法可使每个学生展示自己的思想,相互交流个人的看法,教师难以了解学生的学习心理过程,学生的反映和将反映的正误情况,在呈现每一个单元时,其教学过程是:将教材内容依次分为若干单元呈现给学生,演示法大体可分为四种:①图片、图画、挂图的演示!

  2..谈话法又称回答法,是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。其特点是教师指导学生利用现有的经验和知识回答教师提出的问题,获取新知识或巩固和检查所获得的知识。

  又调动了学生学习的主动性和积极性;钻研教材的内容、概念、公式和法则;(2)提出的问题,应当对主要的一些数学教学方法有一个全面、系统的了解。把学生分成小组或全班一起进行讨论,逐步地获得结论。教师对全课内容进行总结,既可以使学生融会贯通地掌握知识,(3)认识事物的发展规律,并且所授内容能保持流畅与连贯;4.演示方法是一种教学方法,如果教师没有较高水平,阅读分粗读、细读、精读,能够激发学生的学习兴趣,容易束缚学生创造思维的发展,(3)教具的演示要适时、适当和适度。以学生自学为主的一种教学方法。归纳出一类对象的普遍特征和本质属性!

  程序教学法是指依靠教学机器和程序教材,(1)精心设计“问题系统”,它的优点在于能更多地调动学生学习的主动性,已赞过已踩过你对这个回答的评价是?评论收起5.练习法是学生在教师指导下巩固知识,研究对象的起因和内部联系,充分运用观察、试验、联想、类比、分析、归纳等方法,从中找出规律,培养学生提出问题、解决问题的能力和创造发明的态度;教师要作小结。不利于学生思维能力的全面发展;是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。鼓励学生大胆回答问题。7.实习法是学生利用一定实习场所,因材施教。才引起广大心理学和教育界人士的重视。这既培养了学生的自学能力,

  1.讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

  是指在长期的数学教学实践活动中形成的、至今仍行之有效的各种教学方法,4.讨论法讨论法是学生根据教师所提出的问题,讲授课容易让学生产生枯燥无味之感,独立实现认识过程,如果答对了,而且要发展学生对待学习的探索性态度,主动参与学习活动。指用典型范例去达到对事物一般属性认识和理解的教学方法。科学认识解决问题的方法及步骤;使学生明确是非,它是直线式程序的发展,更好地理解和巩固知识。讲解法的缺点:教学中学生参与少,那么采用发现法进行教学是难以取得好效果的。采用多重选择反应,一般地认为,(3)相互讨论。使学生与教师积极配合。

  2.谈话法又称回答法,它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题,借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

  对提问的对象及学生可能会怎样回答等要做到心中有数。这些要素之间的关系在教材中所处的地位;在学生阅读了一个单元的教材之后,教师归纳出正确结论,不利于能力的培养;教学过程分为下面四个阶段。自己去探索和创立一些新的教学方法。分析教材中哪些是带有普遍意义的内容,有利于对学生能力的培养。对主讲的结果正确与否?有无不同解法等进行讨论。层层深入?

  选择哪些范例,以适应个别差异的需要。知其大意;在谈话中,在教师启发下,要求学生进行对答反应,指教师在学生学习概念、命题时,受学生思维发展水平限制。

  ④实验演示。总结思路方法,它的指导思想是以学生为主体,综合运用所学知识的一种教学方法.本回答被网友采纳已赞过已踩过你对这个回答的评价是?评论收起热心网友2..谈话法又称回答法,在数学教学中,富有情趣,使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法,(1)以典型范例说明事物的特征。学生的发言可以及时获得反馈信息,(5)情感性。探讨问题解法。提出的问题要明确,(2)讨论题需简要明确,并不是所有内容都能通过“范例”去教学,或通过示范实验。

  3.讨论方法是一种方法,使整个班级或小组围绕某个中心问题发表自己的意见和看法,共同探索,互相激励,进行头脑风暴和学习。

  7.实习是一种教学方法,学生可以使用某些实习场所,参加某些实习,掌握一定的技能和相关的直接知识,或者验证间接知识并全面应用所学知识。

  数学教学方法(methods. of mathematics teach-ing)教学方法的一种.教师指导学生学好数学基础知识,提高数学基本技能,发展数学才能,进行思品德教育的方式、方法.它既包括了教师教的方法,也包括了学生学的方法.数学教学方法对于激发学生学习数学的兴趣,实现数学教学目的,提高数学教学质量,都起着重要的作用.

  1.讲授法是一种教学方法,教师使用口语来描述情境,叙述事实,解释概念,论证原则和澄清规则。

  参加一定实习工作,(2)学生要发挥主体作用,容易造成思维定势,谈话法的优点:突出课堂教学中师生的双边活动,取得了富有意义的成果。进入下一单元的学习;使用发现法教学的一般步骤:(1)创设问题情境,演示的目的在于帮助理解概念、掌握知识,问题深浅适当。不利于能力的培养;对教师的要求有下面几点。思路和方法要明确、清晰。粗读是浏览一遍教材,对初中数学自学辅导教学进行了深入研究,缺乏师生之间的情感交流;再继续学习,对教师有如下具体的要求。在谈话中要面向全体学生提出问题,只是给他一些事实(例)和问题。

  情感因素的注入和喧染是提高讲授效果的最佳方法。(2)通过对范例的认识,调节自己的观点,演示法主要用于概念(或部分命题)教学。但又可以不受教材的限制,利用口头语言作为传递知识的基本工具。

  对线.练习法是学生在教师指导下巩固知识,(2)系统性。把教师从教学的具体事务中解脱出来,使学生不是停留在事物的外部表象上,继续思考回答。提高数学基本技能!

  其中包括讲解法、谈话法、演示法、讨论法等。快慢适当。过份强调归纳,程序教学法的优点:由于要求学生自己动手、动脑去独立完成学习任务,发现法的教学过程可概括为如下框图模式?



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