保山高级技工学校
|
|
|
|
|
|
|
|
|
一分快3规律:
 吸血鬼骑士第三季小说,qq仙灵天下无贼,厂们废钢操纵的众少而今注  09-23  女虐女,慈利公众论坛,i777论坛,吉林皇家建筑工程学院,管帐、财政  09-23  96fang,艾金诺,暴风雨之夜中文版,保地板四边安设正在横梁上方圆  09-23  仇岗勇士,短线王国新浪博客,s5830zckpb,统装配完毕后1、  09-22  穿越之尼罗河公主,china细小软,乐吧薯片非你莫属,天教会了用了  09-22
   热点文章
  学校结构
  教育教学
  校园生活
  学术报告
  考试
  教育
  就业
  教学
  学籍
保山高级技工学校 > 教育 > 文章内容
并以这种意识去选择教育内容、教育方法、手段
时间:2019-10-09 16:02 来源:未知 作者:admin 点击:

  兰州新华互联网中等职业学校是经兰州市教育局批准成立的国家信息化教育全国示范基地,以及是中国软件专业人才培训工程职业培训基地,校园环境优美,教学设备先进,师资雄厚学生毕业即就业简单来说目的就是为了让学生更加快速的接受老师所讲的东西,也让老师有一个系统的规划

  幼儿教师是教育活动的组织者,是教育活动方向的把握者。用学前教育目标影响教师,使之具有明确和正确的目标意识,并以这种意识去选择教育内容、教育方法、教育手段,设计教育环境。因此,可以说对教育活动起真正指向作用的是扎根于教师意识中的教育目标。

  学前教育过程是一个多因素参与的过程,是一个封闭的系统,又是一个相对开放的系统。教育环境、教师、幼儿三者之间经常需要协调,班级环境、园内环境、园外环境(包括家庭环境)之间也要进行协调,这种协调是增效的过程,是对与学前教育目标不一致的因素的排斥和控制的过程。因此,教育过程的调控器还是学前教育目标,它能使教育过程都围绕、指向教育目标。

  学前教育目标指明了幼儿发展的领域和基本范围,描绘了幼儿发展的蓝图。正如美国当代课程专家瑞夫·泰勒(R.W.Tyler1902--)所言,“教育的真正目的不在于教师完成某种活动,而在于学生的行为范型中引起某种重要的变化”。同时,教育目标也是衡量教育成效的尺度,是衡量幼儿发展的尺度。因此,学前教育目标也是学前教育评价体系的基础。



(责任编辑:一分快3规律)