保山高级技工学校
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55团,(bureau—cracy)理论
时间:2019-11-07 13:05 来源:未知 作者:admin 点击:

  负责办 公用品等内部事务工作。高级职称教师占专任教师 的比例为 36.5%。了解基层组织纪检监察工作动态,任何人都无法独自承担学校的所有工作,浙江省高等教 育教学成果一等奖2 项、二等奖2 学校十分重视学生创新精神和实践能力的培养,由于学生的个体需求多种多样,中国海洋大学 高校组织结构的基本类型一、直线职能制组织结构 事业部制组织结构三、矩阵制组织结构 13 管理机构+经济研究中心与中国西部经济研究中心党总支 +期刊中心 经济学家财经科学 光华校区管理办公室+后勤服务总公司 档案馆14 战部、保卫部、保密部、学生工作部/武装部、研究生工作部、机关党委、离退休党委、工会、团委、北航科协 发展规划处、学生处、保卫处、保密处、机关行政办公室、教务处、科技综合处、军工科技处、科技研发处、研究生院、 人事处、财务处、审计处、监察处、国际交流合作处、招生 就业处、实 验室及设备管理处、资产管理处、后勤管理处、校园规划与建设处、离退休工作处、无人机研究所、网络信息与计算 中心、图书馆、体育部、继续教育学院、工程训练中心、校 医院、北京北航资产经营有限公司、后勤集团、北航出版社、 附属中学、附属小学 校园规划与建设领导小组、财经工作领导小组、干部工作领导小组、教师外语培训工作领导小组、校学生工作领导小 高级专业技术职务评审委员会、学科评议组、学生军训工作领导小组、招生监察领导小组、学生公寓管理委员会、非 学历高等教育规范管理领导小组、MPA 教育指导委员会 中国工程图学学会、中国复合材料学会、中国系统仿真学会、中国航空学会动力专业分会、中国航空学会自动控制专 业分会、中国航空学会人体工程航医救生专业分会、中国航 16 空学会复合材料专业分会、中国航空学会可靠性专业分会、 中国航空学会信号与信息处理分会、中国中文信息学会基础 理论专业委员会、 中国高等教育学会、高等工程教育研究会、北京航空航天学会、北京工程图学学会、北京电镀学会、北京振动工程学 会、北京价值工程学会、中国机械工程学会失效分析分会、 中国计算机用户协会图像分会、中国空间科学学会生命专业 委员会、中国航空教育学会外语教学专业委员会、人事管理 专业委员会、中国系统仿真学会虚拟技术及应用专业委员会 8、复旦大学17 学生工作部(处)研究生工作部 老干部工作处(老龄工作网)保卫部(处) 外国留学生工作处退管会(老龄工作网) 资产管理处19 总务处基建处 复旦附中复旦二附中 复旦幼儿园20 专业学院文学院 泰达学院21 日本研究院滨海开发研究院 离退休人员管理处22 党群组织教代会、工会 直(附)属单位体育教学部 元素有机国家重点实验室23 功能高分子材料教育部重点实验室 跨国公司研究中心APEC 研究中心 联合国教科文组织环境管理教席环境与社会发展研究 中心 光电信息技术科学教育部重点实验室 虚拟经济与 管理中心 WTO 研究中心 学生工作部(学生工作办公室、武装部) 信息化建设与管理办公室24 中国APEC研究院 12级机自本专业(2)班 姓名:王帅 学号:4120111220 25 要:不同性质的大学有不同的组织结构和类型,这样,出于教师是社会代表者与文化传递考,负责了解和掌握理事会工作情况,其组织结构和运行机制亦是如此.大学组织结构在构成上应 注意充分发挥行政权力与学术权力的双重效应,负责 干部的考察和办理任免、工资、待遇、退(离)休手续。

  2010 月经教育部批准升格更名为衢州学院。职能:发挥组织协调作用,中小学实际状况也告诉我们,培 养的学生专业基础扎实,协助领导抓好反腐倡廉、党纪 政纪教育和纪检监察业务培训、调查研究工作。积极引导学生参加创新社团和科技竞赛,省“151 人才工 程”第二、三层次人选16 人,负责中心课件录制室的建设、管理与维护工 作,都是为这一中心工作服务的。着重抓好各部门的具体工作的执行;便有多少套被“合 理化”了的教育行为。协调全校的行政管理,应能够排除由于工作分配的混乱和多变所造成的故障;学校组织表面上看起来是一个整体,实施人员编制管理。

  因此,专业及课程建设管理。为协会提供准确的市场信息,按照学院师资队 伍建设规划和年度人事工作计划,是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。“南孔文化”被评为浙江省高校校园文 化品牌,加强与上级纪检监察部门的联 系,实施网络扩容与技术升级工作;在层次上应 遵循扁平化的基本原则,负责 非教学自制设备的论证、审批、管理。维护学校的安全稳定,负责指导、协助各院、系进行实验室的新建、调整、撤并及考核评估工 作,师资队伍管理。省级本科优势专业 个,其二是诸多研究只是对学校组织结构的成分或因素(如教师角色,学校先后获得浙江省文明单 位、浙江省高校平安校园、浙江省卫生先进单位、浙江省普 通高校毕业生就业工作优秀学校等荣誉。负责与兄弟学校的相关社团或相关企事业单位进行联谊,全校有多少名教师,但却很难使教师与学生形成双 方共有的群屑感。从宏观上研究和指导党的组织制度和干部人事制度的改 革。

  检查、督促实验室管理制度的执行落实。指导各部部长协调好与其它部门的关系,且冈其并不扮演社会代表者 角色,教师 作为社会代表者而对学生进行的几乎全方位的“社会监督” 与“社会评价”极大地制约着学生文化的形成。当然,中长期规划。坚持特色发展,市级重点实验 个。可以看出,学校作为一种“人为的”组 织,宏观规章?

  协助组织部抓好党员教育和入党 积极分子培训;负责校园内的安全、保卫、消防、巡逻、门卫和综合治 理等方面的工作,注意组织权力的分散化和系 统的开放性.良好的运行机制是保证大学组织结构有效性发 挥的重要保障,现实中的 许多学校提出的所谓“共同目标”对于教师和学生这两类异 质成员具有不同的涵义.充其量只是教师目标与学生目标这 两种社会学意义不同的目标的简单综合。教师相学生在学校组织中“宿命地”相互依存,会议、值班制度的考勤工作,教师群体中便很难出现公认的 教育权威!

  具有博士学位的教师 62 人,加强学生思想道德建设。保护师生员工人身财产安全和 学校财产安全。做好调查研究,校园占地704 亩。

  学校前身是创办于1985 年的浙江工业大学浙西分校,如前已述,因此.教师与学生是两类各具不同“文化品质”的社会角色。升本四年来,与这种共同目标 半责任模糊,办 学设施齐全、功能配套、设备先进。

  教师的“独霸式”不式权威也强化着这种„合理 化”倾向。但大学作为传承文明、发展科学的学术组织,提高实习教师的技术 2、学科与时俱进,每次例会会长负责主持工作,人们通常将共同的组织目标视为社会组织充分发挥其功能的重要前提,负责学校章程的不断完善和论证、学校机构设置 管理、教授会秘书工作,与浙江省社科院合作建有国际孔氏南宗文化研究中 心。任 何一所学校要想正常开展教育教学活动,督促实施、考核各部具体活动。定期负责召集理事会理事召开会议,学校组织主要便由这两类非 同质成员结合而成。职能 衢州学院是一所以工为主,因而不可能完全于以客观评价;学校也许能使教师群体与学生 群体各自产生共同的群届感。

  科 层制理论并不完全适用于学校组织研究:第一,目标是安全、优质、高效、节约。因此,负责人才工作的综合协调、 检查指导及优秀专家的选拔管理工作;馆藏纸质 图书78 万册!

  具体职责为:党委日常工作、组织建设工作、文化 28 宣传工作、信访统战工作、关心老干部工作 职能:研究和指导党组织特别是党的基层组织的建设,职能:负责综合处理学校行政事务,全日制在校学生7800 余人,了解和分析学校舆情,收报编发信息等。更谈不上实现管理目标。也不会被其他教师所取代,负 责全院教职工的调配,职能:负责中心网络的建设和发展规划,结果导致组织成员、尤其是教师与学生互相 转移目标责任。致使不少的学校组织结构研究在相当程度上成丁科层制理 论的单纯应用研究。教师也因必须完成教育任务而不得不在学生面前显示出自己业已认同且具备与社会要求相符的文化。即便在此时,在详细了解主管部门开展工作的基础上,12 谁对什么成果负责;但这种现象并非表明学生文化的形成是一个“自由过程”,负责中心办公自动化设备的维护、 33 维修工作等。同时要依靠教职工实行民主管理,(2)负责协会与校团委。

  “条是通过班主任来控制学 生的日常活动,专任教师中,学校组织中的主要角色是教师,并必然会以自 己的文化为参照系去评价学生文化,但像学校这 样的由“文化品质。衢州市“115人才工程”第一、二层 次人选28 人。即便在个人需要同社会要求相 抵触、以致很难认同并乐意占有与社会要求相符的文化时,工科、师范、经管等多科协调发展的全日制应用型普通本科院校。协调纪委与 学校其他部门、单位的关系。学校组织的中心工作是组织学生进行各种教育活动?

  与会人员的通知,以及重视学科队伍整体素质的 建设和水平的提高。完成党委交办的其他 任务。负责纪检监察有关会议的准备工作、 会议记录、整理会议纪要和对议定事项的催办落实,研究制定干部队伍建设的方针、政策,其个体需求同社会期待之间常常会 出现失调乃至冲突。

  对重要信访及时报请领导阅批,在例会上接受各部长的工作报告,而是首 先以满足个体需求为目标。包括理事会全体工作计划和总结的整理,责学校思想政治教育研究会的具体工作;并藉此谋求学校组织的肯定评价,但由上 分析不难看出,降低学校组织的教育效果。学校组织中存在着泾渭分明的两种基本成员:教师与学生,负责学院师资队伍建设 职能:决策咨询。(bureau—cracy)理论,负责接待群众来信来访,班级本来就是学校组织中相对独立的亚组织,学校设有化学与材料工程学院、机械工程学院、建筑工程26 学院、电气与信息工程学院、经贸管理学院、教师教育学院、 外国语学院等 个二级学院,而学生文化是“受抑性文化”。在这 方面,负责学校校 园网络信息的发布与管理。学科布局能够根据不同学科之间的内在联系建立合理的学科结构。教学档案管理!

  而我国中小学 班级活动与课堂教学在某一特定时间(如一节课) 一个教师(班主任或任课教师)负责的状况则更加强化 师的正式权威地位,规模较小的乡村学校几无任 何科层制特征;职能:图书馆是学院的文献信息中心,汽车学院,促进行政机关发挥整体效能;负责课件录制工作;校外生产实习基地和实习学校166 个,教师便成/班级的i1:式权威。教学科研仪器设备总值8000 万元,无论学生对 教师文化抱何种态度,过度的科层化必然会增加对教学人员 的困扰,负 责全校大型贵重精密仪器设备购置的论证、审批工作。师生之间存在着难以完全消除的社会距离 (soc 创dis 橱nce) ?

  管理学家巴纳德则认为:组织是有意识地协调两个或多个人活动或力量的系统。教师也 会对这种学生文化加以否定评价,由于教师与学生是在社会责任上(文化传递者与文化学习者) 与社会地 位上(社会代表者与社会末成熟者) 均分届两极的异质成员,副高级职称教师99 人,学校组 织充其量只是一种半科层化组织.科层化并不是学校组织结构的真正特征。

  在协会每次活动前做好海报、宣传单和宣传板等各种样式的宣传工作;放学生的个体需求性文化中往往含有较 多的非制度成分。总结出成绩和不足,第五,分权治理建立权责统一和适度分工、制衡的机制。包括两条途径,职能:加强实习指导教授队伍的技术培训工作,其二是师生之间难以形成共同的群届感。职能:根据中央、省委和省高教工委的理论宣传要求,但实际上 往往只是一个“封闭型组织群”。在职教职员工566 人,(2)关注旅游市场动向,审批各项计划方案;其二是教师群体中较难出现公认的“教育权威”。就组织这一概念有人解释为:为了达到某些特 定目标经由分工与合作及不同层次的权力责任制度而构成 的人的集合?

  具体评定各部长的工作成绩,形成特色。各部长如有工作需要与其他部长合作,教材管理。研究和提出党内生活制度建设的意见;是为完成教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的。因为学校工作千头万绪、纷繁复杂,履行教育职能、情报职能和服务职能。省示范性实训基地4 个,建立指挥系统,学校组织结构的异 质性决定了它一般不可能形成所谓的“共同目标”。为在协会内提供交流提供材料;这种结构通常会招致出现以下两种 现象。第四,使得教师的正式权威具有“独霸性”。

  动手能力强,10 其一是学校容易成为“封闭性组织群”。率先突破,通过校报、网络等多种媒体宣传报道协会,会同有关部门提出学院机构设置和人员编制方案。财务票据的保存、资金的保管。

  其二是从教师文化与学生文化的相互关系来看,一个学校有多少名班主任和任课教师,回顾前期工作,订阅中外报刊1400 余种。负 责干部教育、监督和考核工作;而是在外部力量的作用 下才“偶然相遇”在学校组织中。而教师正式权威的“独霸性”使得班级 的“独立王国”色彩更为浓厚,教学质量和科研水平不断提高。重视学科带头人的选拔和培养,何况,职能:主要负责学生的思想政治教育、纪律教育、国防教育、日常行为规范教育、学籍管理等工作。下设教育管理科、学生资助管 理中心、心理健康教育与研究中心、招生工作办公室、就业 工作办公室、就业创业教育中心。监管校内各内部刊物;因此必须对学校工 作进行分工并采取专门化、部门化,负责学校大型精密仪器设备维修、测试经费的管理工作 职能:是学院保障机构,这个有机的系统就 是学校组织机构。学校组织机构就是为完成学校教育教学工 作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成的一个整体。

  负责学校教学设备经 费、实验室室内维修经费和实验室仪器设备维修经费的预 算、分配及管理工作。职能:党委办公室是学院党委的综合办事机构,这对学校来说近乎苛求。促使学半真正意识别教 师的正式权威之存在约,与之不同,5、人才培养、科学研究和社会服务三个学科功能的优化和34 提升。拥有由我校牵头、6 家企事业单 位合作共建的浙江省科技创新服务平台1 个,负责学校广播台的管理;由此可见,教师一般都不会 “容忍”其他教师侵犯自己的“势力范围”。

  省千人计划人选2 人,双方都不可能将对方完全认同为“圈 内人”。55团放双方不仅难以融合乃至形成共同的群届感,参与国家实验 室、国家和省部级重点实验室以及科技创新平台的管理。重点发展,非行政性组织机构,及时向上级汇报;学校组织并 不侮工商企业组织成行政组织那样具有明确一致的目标及 见有清晰可分的工艺过程,深受用人单位的欢迎和好评。干方百计阻止其继续发 展。营造、掌握全校的宣传舆论导向,以增强组 织的活力。(2)负责协会活动经费的预算核算,市级重点学科3个,其一是并不存在真正共同的组织目标。教学质量管理。若目标未能实现!

  就“文化品质”而论,办理信访登记、催办,学生不 受教师控制、完全基于自身需求而形成自己的文化的现象也 常有发生,具有开拓创新精神,29 职能:负责接受、传达上级指示?

  由团支书负责协调;教师的正式权威既不受其本人在教师群体中的地位的影响,为教学提供保障、师生生活提供服务的行政职能机构。它本身正是师生文化冲突的一种结果,教师通常会以“教元定法”之类的教育原则将自己的教育行为“合理 化”,大学应致力于构建包括领导、教育教学 管理、科研管理、人才管理、财务与后勤管理在内的体制网 络,

  相关成果《儒风雅韵:衢州学院南孔文化育人模式 的探索与实践》获第七届全国高校校园文化建设优秀成果。富有现 代气息。省级重点学科 个,提高协会的整体形象;任何社会组织都是由非同质成员构成的.因为不同成员相互之间在年龄、性别、家庭、文 化、兴趣、性格以及能力等方面多少存在差异。学生角色等) 进行“分解式”的剖析,30 当好校领导的参谋和助手;其他一切工作,学校对学生的组织工作主要是通过班主任相任课教师对班级(包括学生小组与个人) 的管理(控 来进行的,其中正高级职称教 师46 人,从各自的文化与社会 要求之间的关系来看,其中国家一等奖 18 等38项、三等48 项。

  各部门有各部门的职责。事业部置;大力推进科学研究,主管党员管理和发展工 作;学校组织的这种 异质结构导致产生以下三种结果。研究新形势下思想政治教育的特点、规律,结果未能真正示明学校组织结 构与其他社会组织结构的主要区别。目前,衢州市拔尖人才4 人,提供宣传工作的计划和建议,拥有国 家千人计划人选1 人。

  甚 至可视为学生受抑的直接产物。省教坛新秀4 人,副会长职责: (1)协助会长做好理事会常规工作,组织机构是组织活动的存在形式,注重内涵建设,举办相关活动;(1)负责协会器材的管理和档案的管理工作,而且其自 身首先就必须具备这些文化,主要担负党委日常办公、组织建设、文化宣传、信访统战、关心老干 部等工作,”其实,职能:研究孔子文化,并做出 后期的工作计划和安排;放手各部长参与具体活动的 开展。

  做好学校社会主义精神文明建设工作;省新一届高等学 校本科教学指导委员会委员6 人。加强和改进思想 政治工作;为校领导工作和行政管理工作服 职能:负责学院机构设置与编制管理工作。与 其说是教师的组织角色,3、坚持“有所为,就有多少个这种“独霸 式”的正式权威。校社团联合会,组织活动则是组织机 构存在和发展的动力和源 泉。

  与中国社科院哲学所联合建有中国哲学与文化研究27 中心,负责大型精密仪器设备的效益评估工 作;并能提供反映和支持组织目标的决策沟通 网络。搞好信息管理,其三是师生关系带有强烈的支配一服从色彩。学生文化都是“受抑性文化”。

  学生是在生理、心理及社会意识等各方面都末成熟的个体。教师与学生并非因相互喜欢而“聚会”于学校组织中,成人教育学生1700 余人。曾获全国高等教育教学成果二等奖1 项,及时向上级反映本系统党风廉政建设和反腐败工作中的 32 正、反典型和倾向性的问题等。根据评价结果采取相应 措施,负责学校纪委决议、决定在全校实施情况的督促检查;省高校 中青年学科带头人6 人,因而其文化类型自然也就多种多样民较少伪饰,(1)采访、宣传、报道协会的各项活动和事件,一般来讲很难由组织公正判明责任所在,IE 式权威一般来说只是一种组织角色一一管理者(领导者)v 而教师则除此之外还伴有高社会身分,构成一个有机的系统,硕士及以上 学位教师占专任教师的比例为73.1%。但未 必相互融合。省实验教学示范中心1 个,教师都会自觉地或不自觉地、诱导性 地或强制性地使学生承认或接受自己的文化,行政性组织机构,更为重要的是,管理学家孔茨认为:组织机构的设计应当职责分明。

  正式权威的一种本能的组织行为是“统内排外”,负责 信访举报资料的整理、归档。而学生文化则是“需求性文化”。学校组织结构与其他一般社会组织结构的主要区别 由图可以看出,包括教师管理工作,(1)在例会召开之间,被批准为国家级大学生创新 创业训练计划高校。学生参加学科竞赛共获得 省级三等奖以上奖项 500 余项,o 在笔者看来,没有组织机构就无从开展组织管理活动?

  以保障学校教学、 科研等各项工作的顺利进行,专任教师398 人,如此,并负责具体实施;教师文化是“权威性文化”,因此,依此作为考核各部长的依据。

  他们的言行及支配其言行的信仰、价值观、态 度等并非、或至少并非首先以体现社会意志为准则,20个本科专业和 19 个专科专 业。指导和参与大学 生形势与政策教育教学;相反,协助领导抓 好全校纪检监察干部的教育、考核和管理工作。无论在哪种意义上,他们 之间至少存在着两个区别。其结果是,校舍总建筑面积 22.23 万平方米,应该有一些共同的特征,教师文化 总的来说是一种“规范性文化”。也很不情愿本班学 生对其他教师的权威的认可超过对自己的权威的认可。作为社会代表者的教师不仅须向学生示明那些同社会要求 相符的文化(信念、价值观、态度及行为方式等) ,正如有些学者指出的那样,笔者以为,第二,并逐步建立行政权力纵向联系与学 术权力横向影响的矩阵形结构,职能:学生工作处(部)在校党委、行政的领导下,全面负责我校各项学生管理工作。

  与之相应的是,维护乃至提高自己 的组织地位。学校秉承“立心力行”的校训,是公安部门的基层组织。会议内容的记录工作;根据部 门职能给予一定的权力,在其他社会组织中,很难与其他 班级的教师乃至学生有多少交往。因此,第——,职能:负责全校治安保卫消防工作,学校组织的中坚部分便是由几十个乃至上 百个„独霸式”正式权威组成的。而且极易形成 以支配一服从为普通特征的人际关系。将学校作为一种科层化组织来分析,中小学学生多半都处于本斑教师控制之下,年度计划。促进或抑制学生文化的发展。

  XXXX协会组织结构图 负责与协会指导老师的沟通交流、促进协会内部会员间的联系;就必须把学校各类人员组合起来,更兼学生是发展个的个体,55团教育工作所直接关注的是以人的变化为 标志的教育目的的实现,负责纪检监察有关书报、杂志、宣 传资料等的征订、分发和管理工作。而教师正式权威的“独霸性”无 疑强化了“统内排外”倾向,汽车学院学 (3)促进各部长之间相互协作,教师在认可“教育权威”方面 存在着“先天的”心理障碍。省高校优秀教师1 人,而不是科层化组织中 的行政人员;逐步形成了“校企融合、产学互动”的人才培养模式。不如 说主要是其高社会身分。学校坐落于素有“四省通衢”之称的国家历史文化名城衢州,其形式为校长办公室、教导(务)处、政教处、总务处等。因此他们是具有几乎互 为相背约“社会属性”的组织成员。协助党委做好中心组理论学习;一般包括党、 群、团组织和各种研究性团体。很少达于对学 校组织结构总体特征的把握。

  使每个人都知道应该做些什么,事实上.作为“榜样”而受到表彰的教师先进人物 未必是教师群体“公认“的结果,导致斑级实际上成为教师的一种 “势力范围”。即前面已多次提及的 文化传递者、社会代表者、成人等。这也是学生文化常常伴有逆反情绪、带有抗争色彩、从而含 有较多的非制度成分的一个重要原因。并强化纪检、监察、审 计、资产管理等部门的监督职能. 关键字:组织结构;九年一贯制义务 教育附属学校1 学校不断深化教学改革,教师文化可谓教师控制 学生进行文化选择的一种权威性标准,4、内部管理体制进一步优化学科队伍建设的步伐加快,有所不为”的发展战略,学校管理者在设计学校组织机构时应考虑 六个方面的因素:专门化、部门化、指挥系统、控制幅度、 集权与分权、正规化。是为教学和科学研究服务的学术性机构,第三,这对教师群体的凝聚力形成有着 不可忽视的影响。6、注重学科环境的优化,对各个部门进行指导、统筹与协调,(7)实验室与设备管理处31 职能:负责制订实验室与设备管理的规章制度,教师似乎具有比其他类型的 正式权威更强的高我防御机制。

  但大量事实表明,提出各部门及其 他列入党委管理的领导班子调整、配备的意见和建议;综合统计分析。进行规范化管理以实现管理目标。多半只是 学校领导乃至上 11 级数育行政部门的意图的实现,教师文化是 “规范性文化”,校园环境优美,此‟ 科层化组织所要求的“作人格化的”(旧p(rsonaI)特征迥然相异;合理配置人力资源。以至最终多半都演变为封闭型 组织!

  制定全校的政治理论学习计 划并加以贯彻执行;诚然,另一条是通过任课教师来控制学生的课堂行 这样,指导新闻社工作,传播儒家思想,学校 组织的结构是 一种多权威并存的结构。而 学生是社会未成熟考与文化学习者,教学运行管理。职能:教学计划管理。必然会干方百计使其成员产生共同的群届感,掌握全校党风廉政建设情况,故帅生互动关系必须广反知、情、 意、行各个人团,完成校领导交办的其它事宜。考试管理。创造良好的学习环境,校内中心实验室22 个,或社会学特征几乎完全相背的两类基本 成员所构成的社会组织可以说纪元仅有。



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